读《第56号教室的奇迹》有感

作者:刘芬 来源:汉川市实验小学 发布时间:2016年11月04日
 
读《第56号教室的奇迹》有感
汉川市实验小学 刘芬
 
尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家早上好!
今天,我作为一年级教师代表来谈一谈我的读书心得体会,我读的这本书是雷夫老师的第56号教室的奇迹。
雷夫,这位美国最有趣、最具影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人,他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使,他热情的教育态度,把教室变成了温暖的家。
初读《第56号教室的奇迹》是一种任务驱动,书中主人公雷夫用他一颗炽热的爱心,创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊,而且无条件地扶持”的一个回然不同的世界,发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我,感动着我。
一、成功无快捷方式
读了这本书之后,使我体会到了教育的真谛:“成功无快捷方式,真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。”现在我们都是大班化教学,对学生的个体差异顾及得不够,我们通常用一些简单的教育教学方式更快捷的达到目的——而这种方式可能就让孩子产生了“恐惧”。而雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服,雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我,我该适当的放慢脚步,挤时间静心反思,追求“更好的教学”这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把孩子的害怕当作教育的捷径。”这是我要反思并要时时提醒自己的。
二、用积极的态度与耐心面对问题
读了这本书之后,反思我对待后进生的态度,有了新的收获,这本书鼓舞我用积极的态度与耐心面对问题,以前有的时候我可能是“爱生心切”,比如:像我们一年级语文书中要求会背的课文和古诗,大部份同学课文一上完就已经会背了,有的还能达到有感情的背诵,可是有些后进生照着读都结结巴巴的,更别谈背诵了,这时的我不免就会发脾气,也有可能会拍桌子吼他们,天天坐在教室里不知道在干什么,这么简短的课文都不会背,这个时候的学生就象一只“惊弓之鸟”越紧张就越不会背,最后学生和老师都弄得筋疲力尽。看了这本书后,我应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习。
三、衡量学生的进步正确做法
读了这本书之后,让我更坚信我衡量学生的进步的正确做法,雷夫老师说:“绝对不要拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”特别在全班学生面前,我从来不在学生间比较,而是注重学生学习表现的纵向对比,发现他们的点滴进步,比如说测验考试,上次考了60几分的同学,如果这次考了70几分,说明他进步了,那么,我都会奖一个盖有大拇指的本子给他们,并给予及时的表扬。
四、坚定身教的力量
读了这本书后,让我更坚定了身教的力量,就像雷夫先生所说,我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么有担当,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上,在平时的教学上。为了让孩子遵守纪律或者取得高分,我们经常对孩子许下一些诺言,例如:你上课如果表现好,老师就奖一个大拇指的章给你,或者期末考试考出好成绩的话,我会发奖品给你等等的话,有时可能种种原因却言而无信,让孩子对我失去了信任。读了这本书之后:让孩子们做到的事情,自己先要做到,对学生承诺的事情,就算是非常小的事情,也一定要做到。
五、要有一颗宽容的心
《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心,要允许孩子犯一些错误。在平时的教学中,我也会犯一些错误,个别孩子没做作业,为了给其他孩子一个警告,我偶尔会对没做作业的孩子大吼大叫,对他们进行批评,结果严重伤害了这些学生。如果当时,我能像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局。
在以后的教学中,我想我不会再那么冲动,学会用积极的态度与耐心来面对问题,处理事情是站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,友善、公正的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家长一样的避风港。
教育是一项艰苦的工作,需要经历时间的考验, “你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”……我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念,在实际工作中,不断反思,用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”,我希望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里。
最后,我以一句话结束我今天的感悟,“不要让害怕当作教育的捷径,只有取得学生的信任,你才能真正的成功”。
谢谢大家!
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